Ответы на эти и другие вопросы прозвучали на городском конкурсе педагогических новаций
Хорошо утром выпить чашечку кофе со сливками. Особенно – со сливками педагогического сообщества! С симпатичными особами – с модной прической и макияжем, с креативным блеском в глазах и тонкими суждениями о «социализации», «персонификации» и «интеграции».
По правде говоря, кофе в школьной аудитории, не было. Хотя образ чего-то вкусного витал в воздухе.
Может быть, потому, что мастера своего дела – а именно они собрались субботним утром 20 марта в первой школе – умеют так сказать об изюминке своих наработок, что это дает пищу для ума. А может, потому, что одна из двенадцати участниц, Татьяна Владимировна Лобырина, обобщая свой доклад, озвучила девиз: «Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом».
Ключевой слово «аппетит» сразу вызвало цепочку ассоциаций, которые подтверждали, что мозговой штурм полезно проводить не только за ученическим, но и обеденным столом. И куда-то меня с ними занесло, почему-то вспомнилось про традиции юмористов из российского журнала «Сатирикон», которые обсуждали планы на веселых редколлегиях в ресторации. Хорошо, что докладчик подтвердила: ассоциативное мышление приветствуется, оно помогает выйти за обычные рамки. А все, кто пришел обнародовать свои идеи на интеллектуальном смотре с по-научному сложной темой «Инновации в образовании: практика реализации ключевых направлений развития образования в городском округе Верхняя Пышма в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», - как раз и демонстрировали нечто революционное.
Благодаря новациям учителей начальных классов школы №3 Ольги Александровны Останиной и Светланы Николаевны Квашниной участники конкурса на несколько минут попали… в разведшколу. Все превратились в шифровальщиков: оказалось, что любая информация, закодированная и декодированная с помощью символов и знаков, осмысляется и запоминается гораздо устойчивей. И еще одно неожиданное открытие: использование графических моделей в качестве универсального учебного действия эффективны в изучении не только математики, но и многих других предметов – хоть истории, хоть русского языка.
Свою собственную универсальную «отмычку» к повышению потенциала педагога предложила замдиректора по учебной работе школы № 2 Татьяна Владимировна Лобырина. На одном из этапов объяснения, как действует предложенная ею схема, она прибегла к провокационному приему, который подталкивал зрителей на диалог: «Что это значит? – спрашивала она о сюжете рисунка. – Не так ли и мы сидим, ожидая Деда Мазая, который должен нас отвезти в «светлое будущее»?» Чтобы никто никого не ждал, а занимался активным самообразованием и самореализацией, и разработан ею метод-поддержка, в котором завучу отведена роль научного наставника, или как это звучит по-современному – консалтинг-сопровождающего.
И совсем уж в духе высоких технологий – хай тека – было выдержано направление, предложенное учителем химии школы №1 Рады Вальтеровны Лебедевой. Чего только стоит одна формулировка: «Интеграция медиаобразования с курсом химии», которое по-простецки можно перевести как «Даешь кинотворчество на школьном уроке!»: Вот уж кино так кино! Показали приключенческую сказку о химических превращениях, снятую самими учениками, в школьный День науки – и пожалуйста: все как один ускоренно полюбили химию. И пошло: рекламные ролики, мультики и другие киножанры помогают вникать в сложные процессы и осмысливать абстрактные понятия, которые в реальной жизни рукой не потрогать: «атомы», «элементы», «валентность»…
Ну как не позавидовать детям, у которых учителя такие придумщики: даже самую сухую науку могут превратить в игру, процесс которой приносит настоящее удовольствие! Теперь свою лучшую творческую форму победители городского тура конкурса продемонстрируют своим коллегам по Западному управленческому округу. Пожелаем им успеха!
Наталья ТАЛАНОВА
