Впервые я услышала имя этого человека из уст Надежды Аркадьевны Плотниковой, известного педагога, бывшего директора школы №25. В нашем разговоре Надежда Аркадьевна рассказывала о разных этапах своего жизненного пути и время работы с Фёдором Старковым назвала лучшим периодом своей жизни.

А начиналось всё в трудные послевоенные годы, когда люди жили бедно, многим семьям трудно было прокормить и выучить детей, да и немало осталось сирот, в стране появились общеобразовательные учреждения нового типа – школы-интернаты. Такой интернат был построен и в Верхней Пышме, а в ноябре 1957 года он принял первых воспитанников. Его директором стал Фёдор Васильевич Старков.

Он был убежденным последователем Антона Семеновича Макаренко и сумел воплотить в верхнепышминском интернате идеи великого педагога 20 века. «Дети боготворили его, а старшие ребята с гордостью назвали «наш батя»», – вспоминает Валентина Александровна Куминова, которая много лет работала в интернате. Так же тепло относились к нему и молодые педагоги, и все остальные сотрудники. Федор Васильевич за несколько месяцев сумел создать дружный коллектив, в котором главным были отношения с детьми на основе уважения и равенства, единство в учебе, труде и общественной жизни, творческое начало и высокие требования к себе и воспитанникам. «Каждый работник интерната, от конюха и уборщицы до директора, должен быть воспитателем!», – не раз повторял Фёдор Васильевич. Кстати, конюх и лошадь в хозяйстве появились не сразу. Бывало, сам директор вместе с ребятами впрягался в оглобли и ходил на конный двор, чтобы привезти воду для столовой. Удивительная доброта, человечность вместе с директорской строгостью и справедливостью очень ценились в коллективе. Молодые педагоги также, как и воспитанники, со всеми своими горестями и радостями, сомнениями и вопросами шли к Фёдору Васильевичу. На каждого у него хватало времени, внимания, любви.

Следуя принципам Макаренко, в интернате были созданы разновозрастные отряды во главе с командирами-старшеклассниками. Каждый ребенок был активным участником жизни всего коллектива. Младшие учились у старших, все чувствовали себя ответственными за жизнь отряда. Совет командиров стал главным органом самоуправления, к мнению которого прислушивались педагоги, а порой обращались к нему за помощью. В ведении совета командиров были самые разные вопросы – от учебы до бытовых вопросов, а решения совета становились законом для всех. Работала с советом командиров Валентина Александровна Куминова. Работа была так поставлена, что еженедельно дежурили два отряда: один помогал на кухне, а второй отвечал за порядок в интернате. И все ребята понимали, что дежурный – на посту, и даже старшие по возрасту ученики подчинялись требованиям дежурных, когда те делали им замечание. В нынешней школе такое трудно даже и представить… По пятницам совет командиров подводил итоги недели, а победивший отряд в соревновании по итогам месяца награждался поездкой в театр или музей.

Огромное значение Федор Васильевич и педагогический коллектив придавал нравственному воспитанию, но не менее важны были и физическая культура, спорт, а также культурное развитие. И это не просто слова – в интернате действовали спортивные секции – лыжи, коньки, гимнастика, волейбол, туризм и акробатика – и все их вела Мария Николаевна Плотникова (Никулина). Причем спортивные достижения интернатовцев выходили за пределы городских стартов, в зимних видах спорта они брали призовые места и на областных соревнованиях. Воспитанию чувств способствовали три (!) хоровых коллектива, руководила ими Дина Фёдоровна, директор музыкальной школы. Причем хор школы-интерната успешно выступал на областных конкурсах художественной самодеятельности. Духовой оркестр воспитанников был визитной карточкой на всех школьных и городских праздниках. Кружок, возглавляемый учителем рисования Алексеем Стюриным, изготовил из папье-маше потрясающий макет герба Советского Союза, высотой метра полтора. С этим гербом колонна интерната ходила на первомайские и ноябрьские демонстрации.

Поскольку ребята жили в школе-интернате, Федор Васильевич постарался создать для них домашнюю, семейную остановку. Для каждого ребенка у него находилось доброе слово, каждого он обогрел своим вниманием. «Удивительно добрый человек и талантливый педагог», – так говорит о нем Валентина Александровна Куминова. Надежда Плотникова подтверждает, что, хотя, дети были непростые, многие из проблемных семей или сироты, но все чувствовали себя большой дружной семьей. Самым долгожданным для всех было 20 число каждого месяца. В этот день поздравляли именинников: подготавливалась особенная праздничная программа, делали подарки, пекли пироги и обязательно огромный торт со свечами.

Еще одним принципом воспитательной системы Макаренко, реализованной Фёдором Старковым, был труд. В школе-интернате ему придавалось большое значение. Трудились воспитанники и на уроках труда, и на пришкольном участке, сами убирали территорию интерната. В мастерских девочки осваивали профессию швей, сами шили себе платья и наряды на выпускной, карнавальные костюмы. Мальчики учились работать токарями и столярами, многие по окончании обучения получали профессиональные разряды. В своей статье в «Учительской газете», посвященной первому выпуску школы-интерната, Фёдор Васильевич с трепетным отцовским чувством выражает свое особое отношение к выпускникам, вспоминает их поступки, размышляет о будущем. А будущее у воспитанников Федора Старкова было основано на тех качествах, которые они получили в интернате: ответственность и трудолюбие, справедливость и неравнодушие и, что очень важно, веру в собственные силы. Одна из выпускниц интерната Галина Хвостова с благодарностью сказала, что «…мы и сегодня умеем выжить в любых условиях». Большинство воспитанников интерната успешно реализовали себя в жизни, получили высшее образование, некоторые занимали ответственные посты, а многие, особенно из первых его выпусков, выбрали профессию учителя, вдохновившись примером педагогического коллектива интерната и его первого директора.

Имя Фёдора Васильевича Старкова стоит в ряду замечательных педагогов нашего города, он воплотил в жизнь лучшие методы воспитания  Антона Макаренко. Его коллеги и ученики помнят очень доброго, чуткого и талантливого человека, педагога с большой буквы.

Ирина Петрова